大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小朋友的语言学习未解之谜的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小朋友的语言学习未解之谜的解答，让我们一起看看吧。
- 你怎么看“英语学习从娃娃抓起”的观点？
- 我曾在世界未解之谜上看过关于某一船长曾在大西洋（好像是大西洋）捉获过一个人鱼小孩，说他来自古老的文明（可能是亚特兰蒂斯），这样的消息是不是真的？
- 日本的河童传说是怎么回事？
你怎么看“英语学习从娃娃抓起”的观点？
挺正常的。见到很多家长都是从托班就给孩子学英语了。毕竟现在学习竞争压力越来越大么，跑也要跑在起跑线前。英语学习从娃娃抓起这个观点本身没有问题，重要的是教学方式，比如父母是打算自己教还是请老师，以学习单词为主还是兴趣开发为主，这都是很重要的导向。
我自己的小孩是拖班开始请外教的，用的FirstTutor，我感觉还蛮好用的。
谢谢邀请！
这主要取决于家庭环境：如果不是英语母语家庭，不建议孩子过早地学习外语，因为孩子太小，理解能力有限。过早学习外语，孩子根本无法理解语言的本身特性和语言学习特点，盲目机械模仿一段时间，过了新鲜阶段，孩子还没掌握方法和要领，就进入了厌倦阶段，之后的学习就变得非常被动了。进入中学阶段后，好多孩子表现得非常明显：总是觉得自己学过了，可是却不知所以然，总觉得自己都会，但其实根本都不懂。他们还有一个很大的问题，就是根本不了解学科的特点，导致糊涂学习，根本不知道自己到底学的什么，要掌握什么，学习要领是什么。当然，初期如果你着急给孩子学英语，听听英文歌曲，看看英文电影就可以，因为孩子的模仿能力很强的。
如果家里有语言环境，那当然可以***取浸泡式学习，耳濡目染，这非常有助于培养孩子外语的表达习惯和思维模式，那是可以从娃娃抓起的。
当然，每个孩子的学习能力不同，具体要看孩子自己的特点来确定学习的方式哦。
祝孩子明天更好哦！
谢谢邀请,题主的问题实际上跟“孩子的学习是否越早越好”这个问题相似,而关于它也是众说纷纭,争论不断，各个国家甚至具体到每个人也都褒贬不一。有人认为不应该让孩子过早的学习知识或对孩子进行知识启蒙。其论点主要是过早的知识传授会影响孩子将来的知识接受能力，就是人们常说的会出现“后劲不足”，此时应该重在培养孩子各方面的兴趣，让孩子好好的玩耍，因为这是孩子的天性。这话听起来不错也没错。不过，也没有具体的研究或权威的数据来证明这点。具体到语言的学习，我个人觉得还是早点比较好。
1.尽管对于“语言如何习得”这个未解之谜人们提出了各种***设，也在研究过程中得出各种不同的理论，但是在语言学界有一点是大家都普遍接受的：学习语言有一个最佳的时期，那就是5-8岁。可见语言的学习应该从娃娃抓起。
2.从我们自己的生活经验来看，语言的学习也是如此。就拿我自己来说吧，我大学毕业后离开家乡，来得目前所在的另一个县城工作，一呆也将近二十年了，然而，我的话却依然是“乡音无改”，也许，有人会说，那是你没学，错，我曾多少次试着模仿，甚至专门跟本地人请教，结果不用说大家都知道。然而我的两个孩子却不用教自然而然就会说这儿的方言。由此可见，孩子学语言真是有一套不同于成人的独特系统与方法的。
3.目前语言学界新兴的一种理论“语言能力合成说”，认为，不光语言能力，人的其他知识的学习能力也是由基本的认知能力合成的。如对声音、形状、数量的辨别能力，记忆、预测、联想、推理等基本能力。所以对于孩子的英语学习，我们不仅应该从小抓起，同时也要充分发展孩子其他方面的基本认知能力，尽量通过各种有趣的活动让孩子在快乐玩耍的过程中不知不觉的在各方面的到训练,从而为进一步的学习打下良好的基础。目前不断涌现的各种早教甚至胎教机构,也从另一个方面证明了这一点。
总之，基于兴趣开发和培养的教育应该是越早越好，语言的学习也应从娃娃抓起。个人观点，如果大家有什么不同看法，欢迎在评论区留言探讨。谢谢！
英语的课外辅导，我唯一推荐的就是老版的新概念英语，也别太早，小学四年级暑***开始即可，用二年学完第一册，144篇要求全部会背、会默。到了六年级暑***开始到初一暑***，再用两年时间，把老版第二册学完，同样96篇全部要求会背、会默。这样就到了初三了，就真的没有时间了。有这两册中考、甚至高考的英语水平都差不多了。
学英语一定要从“娃娃”抓起！
英语学习如果能从胎教开始那自然是再好不过了，但是大部分中国家长在胎教阶段是不会想到英语的。那么，千万不能再错过以下这三个学习英语的黄金期了，如果连最后一个黄金期都抓不住的话，就是耽误了孩子一辈子的英语学习生涯。
第一个黄金期——宝宝出生6个月。6个月正是宝宝开始有意识要学习怎么和妈妈、爸爸沟通的时期，在这个时期家长可以用两种语言同时和宝宝沟通，让宝宝觉得英语和汉语都是要用到的语言，把这两种语言都当母语来学。
第二个黄金期——孩子3岁的时候。这个时期的孩子母语已经相当熟练，而大脑仍处在高速发展的时期，这个时期多用英语沟通，多看英文动画片，潜移默化中就可以轻松的学会英语。
第三个黄金期——小学二年级下学期。这个时候的孩子已经有了很强的学习规矩，找到一个好的英语老师，从零开始学习，规范学习习惯，对后面多年的英语学习都会有事倍功半的效果。
快看看自己家的孩子还能抓住几个黄金期吧！
我曾在世界未解之谜上看过关于某一船长曾在大西洋（好像是大西洋）捉获过一个人鱼小孩，说他来自古老的文明（可能是亚特兰蒂斯），这样的消息是不是真的？
这样的消息一定是***的。为什么？
一、根据基本常识判断。地球上的所有生物都是种群生物，如果只发现个例(一次或一个)，就一定是***的。
二、根据杂志档次判断。如果这消息来自自然科学的顶尖杂志《Nature》，有可能是真的。像“某某之谜”之类的通俗杂志都以博人眼球为目的，可信度不高。
三、根据生活经验判断。一般而言(不是绝对啊)，越离奇的事情，越值得怀疑。
不可信的。一切的一切都是为了营销，因为书的名字和内容足够噱头，这样才能吸引人们掏钱购买。
我也读过世界未解之谜，中国未解之谜，百慕大三角未解之谜等等[_a***_]。里面有很多危言耸听、未经求证的事。后来我还专门查过，这些书里讲的很多都是一些虚构的故事。但是这些书籍里的内容毫无营养价值。
在九十年代，曾经报道过河南有个村，专门吓编一些这类***消息弄成书和杂志，利用别人喜欢猎奇的心理，售卖挣钱，还搞成产业链，当时好多在火车站边卖。有些流传到现在已经和真的差不多了[呲牙]
日本的河童传说是怎么回事？
河童 （民间传说中的一种两栖动物），河童也称水虎，是中国民间传说中的鬼怪。最早起源自中国黄河流域的上游。
据本草纲目记载，水虎是居住在湖北省的河流中的妖怪。外表看起来类似3、4岁的儿童，但是身体却覆盖著连弓箭也无法射穿的坚硬鳞片，通常都是全身潜入水中，只露出很像虎爪的膝盖在水面上。有鸟的喙、青蛙的四肢、猴子的身体及乌龟的壳，如同多种动物的综合体。传说其弱点为头顶的碟，只要诱骗河童弯身，让他头顶碟子里装的水流尽，他就会精力尽失。据说目前日本存有河童的木乃伊。很多日本人相信有河童，虽然几乎鲜少人看过。而河童喜爱的食物是小黄瓜、茄子、南瓜、油麻的茎，河童讨厌的东西是金属（铁）、玉米、大角豆、麻的灰烬、鹿角、牵牛花、葫芦，兴趣是跟小朋友玩相扑。
河童起源：传说「河童」住在日本各地的河川或池子里，根据民俗学者石川纯一郎的研究资料，河童传说分布极广，包括日本的东北地方、中部地方、近畿地方、关西的石川富山县、中国地方、四国地方、北***岛地方、***岛的佐贺?宫崎县以及奄美诸岛和冲绳县，依据各地方言的不同，河童的称谓也不同。共通点是「居住在河川的孩子」所以叫做「河童」（KAPPA）。原本河童是水中的精灵，被当做是河神受到民众的膜拜，也有一种说法是河童是水神的使者，由水神降下的霜幻化而成。
特征：据民间传闻所得，河童长得瘦小，高约60公分至1米，重约45公斤，身上有臭味和黏液，难于捕捉。据说某些地方的河童全身长毛。河童头部中央有个凹陷部位，呈碟状，有水时充满活力，一旦没水则会全身乏力。头部颜色各有说法，有说是红色，亦有说是深蓝色。长有会发光的圆眼，眼神锐利。鼻子突出，有着敏锐的嗅觉；口里上下各有四根尖牙。四肢修长。手臂再生能力强，若被切断还会再生。每只手只有四根手指，手指与手指间长有蹼。背上长有甲壳。臀部有三个***。
据科学探索发现日本的河童和中国的水鬼，其实就是传说中的“水猴子”。水獭其实太小了，解释不了。笔者认为鲛人如果是人鱼的话，那么水猴子也极有可能存在。只是目前还没找到，或已灭绝。
河童是流传于日本和中国的一种传说中的鬼神，河童是日本的称呼，中国一般称其为水鬼。
河童的外形类似人类小孩模样，也有一些是类似乌龟的模样。河童的容貌形似干尸，非常恐怖，四肢上长有鳞片，全身散发着腐烂恶臭的味道。它们一般潜伏在河道里，经常会捉弄一些下水游泳的人，甚至会把人淹死。
在日本传说中，河童是水神，一般被当成供奉的对象。而在中国传说中，水鬼是前世淹死在河里的冤魂，因为找不到替身升天，所以只能一直待在河里，他们只要能够找到替死鬼，灵魂就能够升天。所以水鬼一直在寻找可以淹死的对象。
河童是日本芥川龙之介的一篇短篇小说，日文原题为河童。指日本民间传说中的一种两栖动物。面似虎，身有鳞，形如四五岁的儿童。在日本稻荷神社附近都有一个小湖，叫名救身湖，湖中常有河童出现。由于河童在日本是家喻户晓的，所以有很多种说法，比较流行的一种说法是，鸟头人身着有龟壳，头顶有一碗状的凹镜，内有水满，如其生命，水无则死。双手相通可伸缩，能以屁的力量飞天。其实河童传说最早起源中国黄河上游，古时叫水虎又名河伯，古时就有河伯娶妻传说,想,，，，，，。
到此，以上就是小编对于小朋友的语言学习未解之谜的问题就介绍到这了，希望介绍关于小朋友的语言学习未解之谜的3点解答对大家有用。
