大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学探索幼儿表征的问题，于是小编就整理了2个相关介绍科学探索幼儿表征的解答，让我们一起看看吧。
布鲁纳的儿童认知发展的三个阶段？
布鲁纳的认知三个过程是获取新信息，转换，评估。
1.儿童(3岁以下)是通过动作来认识世界的，这与皮亚杰所处的感知阶段非常相似。这一阶段幼儿考虑的是如何用肢体动作来影响他们的爬行等环境。它们以动作为手段，形成表征和再现表征的方式。
2.孩子们可以通过形象化的形象来表现他们世界上发生的事情，人们不仅能回忆起过去发生的事，还能通过想象来预见未来。因为对事物已经形成了心理现象，他们才能做到脱离具体事物而进行心理操作。例如较大的规模甚至可以进行排序等等。形象表征的形成是认知从具体到抽象的过程。所以这个阶段和皮亚杰前运算阶段的早期非常相似。
3.这一阶段的儿童已经能够通过符号，特别是语言符号再现他们的世界。这是非常抽象的，间接的，甚至是任意的。与映象性表征不同，这些抽象符号并不直接反映现实世界。个人可以透过这些符号，运用抽象思维进行推理或解释世界。这一阶段相当于皮亚杰前运算阶段的后期及以后年代。
布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段，而且个体认知表征的方式随年龄而发展。
动作表征阶段：在这个阶段，儿童的脑力劳动主要是建立经验和动作之间的联系，他们关心的是依靠动作去对付世界。
形象表征阶段：处于这个阶段的儿童会通过表象的制造把概念符号化。如在纸上或者在他们的大脑内把看到的物体画出来，或者使用一些形状或图表。
符号表征阶段：在此阶段，儿童依据符号、语言文字即可从事抽象思维，从彼此相关的事物中发现原理原则。扩展资料布鲁纳探索人的知觉、学习、思维、记忆等一系列问题，核心是智慧生长，围绕这一理论，他探索智慧生长的表征系统、思维过程与策略等问题。
布鲁纳提出思维生长或智慧生长比生理生长更重要，生长的力量是人类认识、改造自然和社会的动力，因此应重视生长的科学，考察人类智慧生长的方式与原则，为教育促进智慧生长提供依据。
他摒弃皮亚杰纯生理阶段划分模式，提出用再现模式表现不同阶段的认知发展水平。
再现模式就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式，按不同认知阶段再现知识的方式即表征系统。
幼儿做科学实验有什么好处？
关于幼儿做科学实验的好处太多了，
1.能和孩子产生古互动，陪着孩子一起做实验，让孩子更有自信，同时也能增加孩子对此项目的兴趣。
2.孩子在做科学实验时能掌握更多的科学知识，开拓视野，不迷信，学习科学从小做起。
3.做一个爱科学的小宝宝，锻炼孩子的动手能力，从而孩子不会遇事就依靠父母。
4.通过科学实验能锻炼孩子的思维，让孩子从此有了自己的思维，更加有独立性。
5.作为父母应该适当的放开手，让孩子尝试着做一些事情。锻炼他的思维、独立性。
6.当前疫情很多城市、很多小区限制出入，我们有时间，在这时我们可以陪着孩子做一些简单的科学实验，孩子一定会感觉很神奇，更向往这些实验。
在疫情面前每个人都显得如此脆弱，希望疫情早日过去，每个人都平安健康！中国加油！武汉加油！
亲子游戏，做个小板凳，小桌子，给佩奇做点饭吃，佩奇香不香？哈哈哈哈！
到此，以上就是小编对于科学探索幼儿表征的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学探索幼儿表征的2点解答对大家有用。
