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科学发现室是放大版的班级科学区吗
作为一种专用活动室，科学发现室不同于科学角，它是一种扩大了的以幼儿自主学习为中心的科学活动场所，是一种引导幼儿进行科学发现、科学探索并获得科学经验和科学能力、养成科学精神的环境。
幼儿园科学发现室是幼儿进行科学探索活动的广阔天地，也是幼儿园开展科学教育的有利场所，孩子们不仅能获取广泛的科学经验和科学方法，也激发了孩子积极探索的精神，激发起孩子们学习的兴趣。
科学发现室是幼儿进行科学探索活动的广阔天地，也是幼儿园开展科学教育的有利场所，孩子们不仅能获取广泛的科学经验和科学方法，也激发了孩子积极探索的精神，激发起孩子们学习的兴趣。
爱迪生幼儿科学发现室是针对幼儿园科学课程设计的一套整体解决方案，包括课程教材、教具学具、环境设计、个性化应用及教师培训等一体化的解决方案，并且教具与教材同步开发，大大减少了二者的差异。
科学材料储藏室或者科学教室。据一些园长的观点，现在教师之所以不太愿意上科学活动，是因为给每个孩子准备一套探索材料，需要花费大量的时间。
区角活动科学教育又称区域科学教育活动一般是指在自然角、科学角（区）或专门的科学活动室中进行的科学教育活动。
爱迪生科学发现室:儿童是天生的探索者
儿童是天生的探索者，他们学习、思考着周围的世界，不断构建着周围世界的内在模型。科学是对儿童系统地探索物质世界所具有的天然的好奇心的延伸，是对大量知识和实践的发展。
爱因斯坦说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心”，好奇心是幼儿学习科学的内在动机，幼儿天生好奇，好 探索 ，通过 探索 活动，是幼儿获得知识，经验的重要途径。
每个孩子天性好奇心强、爱动手、爱幻想、喜欢发问。譬如喜欢恐龙、对星星好奇、爱观察小动物？所以说孩子是天生的科学家。如果我们能顺着他的好奇心、动手欲望，循序渐进地教导，效果必然事半功倍。
科学对孩子们而言，那是触手可及。像我们园内的爱迪生幼儿科学发现室，就很受孩子们的喜爱，丰富的科学教育活动，更能开阔幼儿的视野，激发探索科学兴趣。
科学发现室的特点描述错误的是
实验室内一切仪器设备未经允许不得移动，不准携带室外。实验室内任何用电设备和电源不准任意摸弄，以防触电危险。任何线路未经指导教师同意，不可接通电源。不访问问题网站，注意网络安全。
医学科研活动的特点描述错误的是如下：方式的困难性 医学科研活动的特点：医学科研是指为了提高医学水平，探讨疾病的成因、诊断、治疗和预防等方面而进行的有***、有系统的研究活动。
关于实验室标识的描述错误的是：指令标识为蓝底方形。实验室的作用如下：进行基础科学研究 实验室是进行基础科学研究的重要场所。
选择不同形式的活动。***取不同形式的活动能激发幼儿对科学的兴趣。
科学发现室的作用 作为一种专用活动室，科学发现室不同于科学角，它是一种扩大了的以幼儿自主学习为中心的科学活动场所，是一种引导幼儿进行科学发现、科学探索并获得科学经验和科学能力、养成科学精神的环境。
科学材料的多样性，科学材料的多样性能激发幼儿的发散性思维，幼儿对周围世界往往有自己独特的认识，在操作科学材料时，幼儿头脑中的条条框框少，正是他们发挥创造性优势之所在。
如何在集体教学中渗透科学教育幼儿
引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。在科学观察中，教师应尽量启发幼儿运用多种感官观察，看听闻尝摸等。引导幼儿将观察和操作相结合，以全面地观察事物并了解在观察对象的变化。要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。
为幼儿营造安全的实验探究氛围 教师应成为活动的支持者、合作者，实验中要给予幼儿出错的权利。接纳尊重幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释，让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，都有成功的体验。
通过多种方式让幼儿接触科学，满足幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。兴趣是最好的老师，而好奇心又是兴趣的先导，所以从小培养幼儿对科学的兴趣就要激发幼儿的好奇心从而使幼儿主动学习科学、爱上科学及迷上科学。
总之，对幼儿教育而言，尽可能地加强教育的整合性，这是符合幼儿学习的特点和需要的。
