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有些科学家迫切想进入四维时空,他们是否发现了什么?
1、我想提问者的意思应该是进入第四维空间，那么我们就按照更正后的问题去这个问题的答案还是属于科学范畴之内，但是许多人都将它联想到神秘的事物中去了。 我们知道，人类目前发现了四种基本力：引力、电磁力、弱力和强力。
2、并不是科学家迫切想进入四维空间，而是网络上很多“无聊”的人想进入四维空间！科学家们也没有发现什么，当然也没有发现所谓的“四维空间”。
3、首先，目前科学界还未能确定虫洞所在的具***置。同时虫洞所呈现出现的形态也是未知，虫洞未必就是一个洞。其次，就算我们找到虫洞，我们怎样能够进入虫洞也是一个极大的难题。
4、因为他们似乎都无法给出一个严谨逻辑推导的四维描述，直到英国数学家查尔斯·霍华德·辛顿的出现。看见第四维的第一人：辛顿。辛顿就像一位“神秘四维”的传教士，独自一人把欧洲的四维思想带到了美国，并点燃了大众的***。
5、现在我们就明白几何学家们所犯的错误在哪里了！他们所描画的四维空间，将拥有生命的人剥离之外了。 广义相对论预测质量产生的重力场将造成扭曲的时空结构，而现在科学家正在验证时间是间断的，有量子特性的物质存在。
6、而进入四维空间，其实就是进行宇宙穿越的这么一个过程。人类认识空间，认识事物都是通过三维世界来认识的，所以任何物体在我们看来，都是完整的，协调的立体。
小学科学核心素养的四个维度
小学科学核心素养的四个维度包括知识维度、习惯维度、情感维度、能力维度。知识维度：指学生需要掌握的知识和技能，包括科学知识、人文知识、社会知识和技术知识等。
科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等四个方面。在科学观念方面，小学科学教师要掌握物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等领域的最基本的知识，并能够用来解释生活中的现象和解决生活中的问题。
科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。根据查询百度教育显示：科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上，所形成的对客观事物的总体认识。
科学核心素养四个方面如下：科学思维：科学思维是指通过观察、分析、推理和解决问题的能力。它包括质疑精神、好奇心、批判性思维和创新能力等。
小学科学课程的核心素养主要包括以下几个方面：观察力：培养学生通过直接或间接的方式，对自然现象和事物进行细致、全面的观察，从而获取信息的能力。
科学精神的主要维度有
崇尚科学精神，掌握科学方法和了解科学常识构成公民科学素养的三大维度。科学精神是根本，它统领科学方法，创造科学知识。解放思想、实事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，是科学技术与生俱来的禀性，也是科学精神的实质。
执着的探索精神。根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。 （ （2）创新、改革精神。这是科学的生命，科学活动的灵魂。（3）虚心接受科学遗产的精神。
化学核心素养的五个维度是科学探究与创新意识、科学精神与社会责任、模型认知与变化观念、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知。
化学核心素养的五个维度分别是：”宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度。素养1 宏观辨识与微观探析。
化学核心素养的五个维度
1、化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度。
2、化学核心素养的五个维度是科学探究与创新意识、科学精神与社会责任、模型认知与变化观念、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知。
3、高中化学新课标五大核心素养是：宏观辨析与微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。5个方面立足高中学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。
4、化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，素养1宏观辨识与微观探析能从不同层次认识物质的多样性。
趣探索:宇宙的十个维度新解
1、跟我一起头脑风暴，理解十维宇宙。第一，零维。零维是维度的基点，即点。也就是没有维度，没有发散和方向的维度。它没有空间，没有物质，一切皆无。空间、时间通通不存在，这就是零维度。
2、根据现代物理理论，尤其是弦理论，宇宙被认为包含七个维度，包括我们通常经历的三维空间（长度、宽度和高度），以及时间维度。除此之外，还有三个被压缩或隐藏的额外维度。我们首先来理解一下维度的概念。
3、维度和平行宇宙是有区别的；目前超弦理论认为宇宙是有十一维的，如下：0维：0维：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点（一个无限小的点）。
