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幼儿园大班科学说课稿:风的奥秘
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探索风的奥秘的活动。
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
大班科学神奇的风活动教案 篇1 活动目标：有主动探究风的奥秘的愿望。初步会运用多种途径获取有关风的信息。能大声清楚的用语言进行表述，大胆交往。准备活动：幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子若干。
如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，***风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
科学活动教案
科学活动教案 篇1 活动目的： 知道两种颜色混合起来会变成另一种颜色。 激发幼儿动手操作和对颜色的兴趣。 活动准备： 红、黄、蓝三种颜色的薄手工纸、装有红、黄、蓝、绿、紫等眼力的盘子。
科学活动教案 篇1 活动目标： 喜爱鸟，了解爱鸟周的意义。 感知鸟的多种多样，认识鸟与人类、自然环境的关系，有爱护鸟类、热爱大自然的情感。 活动准备： 录音机、鸟叫的磁带。
科学活动教案 篇1 俗话说，一年之计在于春。结合我班幼儿吃饭掉饭粒、有剩饭的现象，特意设计“春耕”的科学活动，通过活动，启发幼儿珍惜农民伯伯的劳动果实，同时了解春天播种的季节。
科学活动教案 篇1 活动设计意图： 小班的孩子对什么都充满了好奇，尤其是食物。食物的变化过程更是他们的兴趣所致。通过观察发现物体形态变化的过程，孩子们不断收获惊喜和快乐。
科学活动教案 篇1 活动目标： 通过观察图片和视频，了解猪的身体结构和特点。 了解猪与人们的关系，初步形成“家畜”的概念。 活动准备： 养猪场***，猪的图片，猪的用途的各种图片。
科学活动教案 篇1 目标 复习汉字“兔、猪、鼠”，新授汉字“虎、鹿”。 区别各字发音的不同之处，能念准字音。 激发幼儿学念绕口令的兴趣。 准备 布置场景（山、路、树、草、洞）。
幼儿园中班教案《风在哪儿》
1、活动一：风从哪里来？请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
2、教师配乐朗诵诗歌。师：诗歌里的风藏在哪里？（幼儿说，教师出示相应图标）教师再次朗诵诗歌，并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。理解词语，体验意境。
3、风在哪里教案有：范文一：“解落三秋叶入竹万竿斜” 它是什么？对 ，是风。风穿了一件神奇的隐身衣总是让我们看不见摸不着。 风在哪里？它在和我们捉迷藏呢 ↓ 风在哪儿？风在海边的椰子树上。
4、风在哪里？风在我们身边 春天，他吹绿了大地；夏天，他送来了凉爽；秋天，他飘来了果香；冬天，他带来了银装。
5、像什么？第三自然段中风在哪里？像什么？第四自然段中风在哪里？像什么？ 教师带读几遍 （提高幼儿点读能力。）锻炼幼儿说比喻句 美文美读 游戏：夺红旗 开火车。活动延伸 到操场感受一下风。
6、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。【活动准备】物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。
感知风小班教案
初步培养幼儿对自然界风的感知。了解风的知识和风的用途，并与同伴分享自己的心得。幼儿的求知欲望、利用观察、感知、讨论等形式了解风的知识。活动内容：谁吹动了小鱼？活动准备：窗帘挂饰“小鱼”。
最近几天，刮起了大风，孩子们在风中尽情地欢笑，并做着各种摇摇晃晃的动作。在风中，有的孩子在说：“大风要把我吹走了。”有的在说“我要被风吹倒了。
小班科学活动风教案篇1 有益的学习经验： 观察天空，感受到天空的广阔和神秘，激发探索自然的兴趣。 准备： 望远镜 活动与指导： 晚上，带幼儿观察天空。 让幼儿拿着望远镜观看。
小班教案 篇1 活动目标 观察、感知自然现象——风的存在，知道风能使风车转动。 能用清晰的语言描述自己玩风车的感受和发现。 活动准备 风车 活动过程： 引导观察，感知风的存在。 （1） 带领幼儿来到户外操场。
冬天到了，北风吹在身上很冷。小朋友要多锻炼，跑跑跳跳这样就会暖和起来。以下是我整理的小班冬天教案《冬天的风》，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。活动目标：通过各种感官来感受冬天的风，知道北风吹在身上很冷。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风。通过看图、看***找风，画风，从而知道风无处不在，初步感知风与人类生活的关系。
三年级科学下册风的形成教案,三年级科学风向和风力的教案?
第一，通过讨论识别风向和风力。风向和风力是我们描述一个事物风的两个方面，通过观看***资料，指出天气预报是如何描述风的，引导学生发现风向和风力这两个气象要素。
《风的形成》是青岛版三年级下册中的内容，风是学生生活中最常见的自然现象，教材设计重点探究风的成因，了解人们对风的利用，认识风的两面性，进而突出风与人们生活的关系。
引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。活动准备 课件：图片—蓝天山的风筝 物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。
风的形成乃是空气流动的结果。风能利用形成主要是将大气运动时所具有的动能转化为其他形式的能。风就是水平运动的空气，空气产生运动，主要是由于地球上各纬度所接受的太阳辐射强度不同而形成的。
海洋对风的形成也有影响，例如海洋上的温度差异会使气流产生对流运动，形成海风。植被也会对风的形成产生影响，例如森林可以减缓风速并改变风向。
