本文目录一览：
- 1、小班科学探索区应投放哪些材料
- 2、幼儿园小班幼儿科学活动中材料投放的有效研究-幼儿园总结
- 3、幼儿园科学区域投放材料有哪些
- 4、幼儿科学活动材料的投放有哪些技巧和方法
- 5、科学区域活动的材料投放有哪些方法?
小班科学探索区应投放哪些材料
科学区角可投放以下类型的材料：①着眼于幼儿爱玩的事物有：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。
材料投放：打气筒、气球、塑料袋、各种吹气玩具等。小班科学活动“玩水”。材料提供（1）每桌一个空盆、一盆水，一个茶杯，一个塑料袋，每桌一块抹布，玩具若干。
在生活中从幼儿的兴趣出发选择材料投放科学区：心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的***。着眼于幼儿爱玩的事物：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。
生活区 喂饭。在“给动物喂饭”原有手眼协调自由喂饭基础上增加了互动墙根据动物特点喂饭，如猫咪喂鱼 ，兔喂萝卜等。绕毛线、穿编等：根据活动材料的玩法，增加了相关的图示。
第一，安全，不要用有缺角、有毛刺、不卫生的物品。第二，可操作性强，富有变化。
科学材料应具有安全性 教师在给科学区域投放材料的时候应注重安全性，幼儿正是处于好动、好问的年纪，对于各类材料会有一定的好奇心，幼儿为了探索会利用各种感官来了解材料，所以投放的材料一定要具有安全性。
幼儿园小班幼儿科学活动中材料投放的有效研究-幼儿园总结
因此，小班开展科学小实验活动应更多地选择操作性强的材料，从而支持幼儿持续地感知操作与现象变化间的关系，实现教育目标。
区域材料投放的低结构性 游戏源于生活，游戏的材料也应该贴近生活，让幼儿迁移已有的生活经验。对于低幼班的幼儿，材料要简单低结构，简单易操作。例如扣子、瓶盖、毛线、夹子、盘子、纸张等等，幼儿在家里生活总随处可见的。
如在小班投放串珠、系扣子等活动材料，发展幼儿的小肌肉动作，提高幼儿的动手能力及计算方面的间隔排序。活动材料应具有探究性 探索是一个使幼儿思维活跃的过程；是一个不断激发幼儿灵感，发挥幼儿创造性的过程。
可见，区域活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。
区域活动中应根据不同年龄、身心特点投放不同层次的活动材料。如，小班幼儿喜欢模仿，社会经验欠丰富，在区域活动中可多提供些角色简单、分工明确的“娃娃家”，有利于培养幼儿交往的能力。
幼儿园科学区域投放材料有哪些
1、科学区可以投放以下材料：绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。***工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。
2、在生活中从幼儿的兴趣出发选择材料投放科学区：心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的***。着眼于幼儿爱玩的事物：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。
3、依据中班幼儿的年龄特点与兴趣，我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、***头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的***材料，如：纸杯制作的树、花草；动物、车子等实物玩具；纸杯、纸盒等等。
幼儿科学活动材料的投放有哪些技巧和方法
在生活中从幼儿的兴趣出发选择材料投放科学区：心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的***。着眼于幼儿爱玩的事物：石头、水、各种镜子、吸铁石、贝壳、各种质地的球、各种颗粒状的食物、各种玩具等。
区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，也就是说，是将目标隐性地体现于材料中的。材料应有趣味性。
把握科学区材料投放的种类和数量方法是：区域材料尽可能丰富、多元不是越多越好分层次、渐进投放。 儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。
一）材料的层次性一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。
材料投放考虑安全性 在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味，对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。
科学区域活动的材料投放有哪些方法?
把握科学区材料投放的种类和数量方法是：区域材料尽可能丰富、多元不是越多越好分层次、渐进投放。 儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。
区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，也就是说，是将目标隐性地体现于材料中的。材料应有趣味性。
材料投放考虑安全性 在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味，对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。
有效提供幼儿园科学领域的活动材料的方法：根据幼儿的年龄特点，选择具有适宜性的材料。材料的投放要以幼儿的兴趣为主。材料的投放具有层次性，由浅入深、由易到难，使材料“细化”。
一）材料的层次性一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。
以幼儿园活动区域为例，区域材料投放的原则和策略如下：投放的活动材料应具有探究性。探索是一个不断激发幼儿灵感，发挥幼儿创造性的过程，那些能留给幼儿更多操作空间和创造空间的“半成品”最具有探究性。
